Como as cores podem nos ajudar ...! (Significados)

Normalmente, quando escolhemos uma roupa, ou a cor da tinta que iremos pintar as paredes de casa, optamos pelas que mais nos agradam. Dificilmente, pensamos nas cores como fontes de bem-estar.

Mas saiba, que as cores têm o poder de influenciar diretamente nosso comportamento e humor.PublicidadeJá que, uma vez captadas pelos nossos olhos, transmitem ao cérebro impulsos e reações que são refletidas de diversas maneiras.Entretanto, para usá-las a seu favor, de forma adequada, é preciso saber os seus significados.

Vermelho Uma cor quente, ativa e estimulante, representa resistência, força, coragem, sexualidade e saúde. Poderosa entre as cores acelera os batimentos cardíacos, aumenta a temperatura do corpo e favoreça a liberação de hormônios. Muito tradicional na cultura chinesa, está associada ao elemento fogo que atrai sorte e felicidade.Você pode usar essa cor para alegrar e atrair atenção. Prefira acessórios e detalhes em vermelho, evite o vermelho puro e em excesso.Laranja Com vibração característica das cores que a compõe, amarela e vermelho, transmite força, curiosidade, otimismo, expansão e equilíbrio emocional. Usadas em tonalidades mais suaves, representa amor e afetividade.Você pode utilizar essa cor em roupas para atrair atenção sem causar muito impacto, como também em espaços de estudo, trabalho e criação.Amarelo Associada ao sol, representa dias quentes bonitos e agradáveis, atrai pensamentos otimistas e auto-satisfação. Essa cor é muito boa para a comunicação, criatividade, atenção, bom-humor e socialização.Pode ser utilizada em ambientes de criação e estudos, locais religiosos ou em salas de jantar, pois estimulam o apetite.Marrom Ligadas a idéia de comprometimento e base forte, transmite conceitos de responsabilidade, constância. Ajuda na organização dos pensamentos auxiliando na hora de se tomar decisões complicadas.Detalhes nessa cor podem ser empregados em ambientes de trabalho e salas de reunião, pois ajudam na concentração e discernimento. Entretato, não devem ser usadas em excesso, pois absorvem com facilidade as energias negativas causando excesso de autocrítica.Verde Representa harmonia, equilíbrio, esperança, fertilidade e renovação. Acalma e ajuda no processo de cura, principalmente no aspecto emocional.Muito usada em áreas onde a família costuma ficar reunida, quartos e sala, desperta paciência e sinceridade. Porém o verde em excesso pode estimular a raiva, inveja e imaturidade.Azul Sugere espiritualidade, ordem, quietude e tranqüilidade. Desperta a lealdade, amizade e honestidade.Muito empregado em locais para relaxamento, como quartos e salas de descanso, pois incitam paz e sonolência. Abusar da cor azul não é muito recomendado, já que não atrai atenção e pode estimular a solidão.Violeta Com poder de transformação, essa cor limpa e purifica os pensamentos, além de transmutar a energia negativa em positiva. Sempre muito presente em trabalhos ligados às artes, já que estimulam a consciência.As tonalidades mais claras dessas cores são muito usadas para meditação e também pelas pessoas que buscam elevação espiritual.Preto Normalmente representa a ausência ou rejeição a algo. Mas, essa cor também pode indicar poder, seriedade e sobriedade, é muito usada por pessoas que precisam impor autoridade.Não é aconselhado abusar do uso de preto em ambientes de trabalho ou em casa, já que obstruem o trânsito e troca de energia. Impedindo que a energia que está fora entre e a que está dentro saia ou se renove.Branco Agregada a valores de pureza e amor divino, essa cor está muito ligada ao desprendimento material e aceitação. Como representa a junção de todas as cores, tem papel de purificador e transformar pensamentos e energias. 

Normas da ABNT (básico)

Word

Margem superior e esquerda: 3cm
Margem inferior e direita: 2cm

Título 1: centralizado, negrito, letra maiúscula e espaçamento 3cm.
Título 2: esquerda, negrito, a primeira letra de todas palavras maiúscula e espaçamento 3cm.
Título 3: esquerda, negrito itálico, só a primeira letra maiúscula e espaçamento 1,5cm.
Texto: justificado, normal e espaçamento 1,5cm.
Citação: justificado com 4cm de margem a mais, norma, tamanho 10 e espaçamento simples.
Título 2 e 3 e o texto: tamanho 12 e 1,25 de margem amais.

TEXTO CIENTIFICO

1- Estrita simples.
2- Evitar termos imprecisos.
Ex.: aproximadamente, etc., outros, muito mais, mais forte, maior, melhor, mais rápido, [...], talvez.
3- Seja afirmativo.
Ex.: provavelmente, deve levar a, deve ser superior.
4- Use o termo presente.
5- Use uma forma impessoal.
Ex.: todas as possíveis alternativa foram pesquisadas.
6- Não Abuse do adverbio.
Ex.: assim, portanto, chega-se finalmente à conclusão.
7- Repetir palavras que não acrescentam significado ao texto.
8- Não use apenas exemplos e analogia como meio de definição.
9- Evite o estilo pergunta e resposta.
10- Seja capas de confirmar todas as suas afirmações.
11- Seja rigoroso na ortografia e gramatica.

SALADA DE FRUTAS COM CASCA

Ingredientes

 Ø  3 maçãs cortadas em cubos 

 Ø  3 peras cortadas em cubos

 Ø  3 laranjas cortadas em pedaços  

Calda

 Ø  Cascas de 3 maçãs

 Ø  Cascas de 3 peras

 Ø  Cascas de 2 laranjas

 Ø  5 colheres (sopa) açúcar mascavo

Modo de preparo

No liquidificador, despeje a casca das frutas juntamente com o açúcar em 300ml de água. Bata tudo em velocidade média até ficar homogenia, em seguida, despeje a “vitamina” em uma panela pequena e leve ao fogo com temperatura baixa deixando-a ferver por 2 minutos, mexendo freqüentemente.

Após a fervura, deixe que a calda esfrie por 5 minutos e separe, em uma tigela, todas as frutas picadas. Depois despeje a calda, leve a geladeira e deixe por 30 minutos, E é só servir!

Tempo de preparo

15 minutos

Rendimento

10 porções de 50g

BOLO DE CASCAS DE FRUTAS

Ingredientes

 Ø   2 ovos;

 Ø   1 colher (sopa) de fermento em pó;

 Ø   1 xícara (chá) de caldo de cascas de frutas;  

 Ø  2 xícaras de açúcar mascavo;                                        

 Ø  2 xícaras de farinha de trigo;

 Ø  Raspas da casca de limão;

 Ø  500g de chocolate amargo

                                           

Modo de Preparo

Ø  Bata as claras em neve, misture as gemas e continue batendo. Misture aos poucos o açúcar, depois a farinha de trigo, sem parar de mexer. Acrescente o fermento e 1 xícara (chá) de caldo de casca de frutas. Misture bem e asse em forma untada, em forno moderado. Depois de assado, vire em um prato, recheie. Preparar o caldo com cascas de laranja, maça, tangerina.

Decoração do bolo

Ø  Como opção, você pode decorar o seu bolo com chocolate amargo que tende a ser mais saudável que os chocolates comuns, também podendo acrescentar raspas de limão sobre a cobertura.

Rendimento

Ø 22 porções de 55 gramas

Tempo de Preparo

Ø 35 á 45 Minutos 

Relatório de Ética Cidadania Organizacional, por uma aluna.

Durante a realização de um projeto sugerido por um dos professores, foi possível notar que, certas pessoas no grupo não estavam colaborando para que o projeto fosse realizado com sucesso, tendo uma falta de consideração com os outros integrantes do grupo e até com si mesmo. Em primeiro pude perceber que estas pessoas não estavam interessadas no que estava sendo tratado no projeto , assim, não comparecendo nas reuniões marcadas, tendo um grande atraso e até mesmo indo embora quando necessitávamos.

Tendo consciência de que todos têm compromissos, achei antiético essa pessoa não se preocupar em pelos menos avisar que não poderia comparecer, como todos devemos escutar os argumentos apresentados por este s, sentamos e conversamos tentando esclarecer tudo o que estava se passando. Mesmo tendo uma conversa não houve uma tentativa de melhora naquela situação ocorrida, ficando sobrecarregadas as atividades para os outros integrantes do grupo e novamente conversamos e colocamos tudo que estava nos incomodando uns aos outros.

Com uma preocupação maior com os outros integrantes para que não começassem a se conflitar na realização do projeto e até mesmo serem maus educados com estes integrantes, com muita paciência e educação conversei novamente e avisei que da próxima vez não seria tão educada, pois não estava ajudando nas necessidades que o projeto estava pedindo. Foi algo que notei em mim que nunca prestei muita atenção, um auto controle e até mesmo o modo de como conversei tentando ser um tanto passiva com todos.

E assim colocando em pratica a ética, não tentando “matar” estas certas pessoas e sim tentando amenizar e acalmar os ânimos no momento mais preciso, e não deixando esta situação ficar um incômodo a todos.  

Modelo de como montar um currículo

FULANDO DE TAL

Rua ***** nº ** -  CEP: *****  -  Santana   -  São Paulo SP                                                                      

Fone: 11 ****.****(res.)                                                  celular:                11 ****.****

Brasileira                                                         Solteira         ** anos

E-mail: ******@hotmail.com.br      

Blog: http://*******.blogspot.com

           

RESUMO DAS QUALIFICAÇÕES

Þ    Elaboração de projetos;

Þ    Bom atendimento;

Þ    Gerenciar pessoas;

Þ    Bom desenvolvimento em estratégias de Marketing;

Þ    Desenvolvimento de layout;

Þ    Elaboração de blogs, logomarcas, comerciais, gráficos;

Þ    Conhecimentos básicos em Técnicas Organizacionais, Gestão Empresarial, AMKT    

FORMAÇÃO ACADÊMICA

 Ensino Médio Integrado ao Técnico.

CURSOS

Ø  Office X P

Ø   

 

HISTÓRICO PROFISSIONAL

Ø  Empresa:

Cargo:

Atividades Desenvolvidas:

Período:

Ø  Empresa:

Atividades desenvolvidas:

Período:

 Ø  Empresa:

Cargo:

Atividades desenvolvidas: 

Período:

Michel Foucault

Frase de Michel Foucault: 

“As luzes que descobriram as liberdades inventaram também as disciplinas”

Michel Foucault nasceu em 1926 em Poitiers, no sul da França, numa rica família de médicos. Aos 20 anos foi estudar psicologia e filosofia na École Normale Superieure, em Paris, período de uma passagem relâmpago pelo Partido Comunista. Obteve o diploma em psicopatologia em 1952, passando a lecionar na Universidade de Lille. Dois anos depois, publicou o primeiro livro, Doença Mental e Personalidade. Em 1961, defendeu na Universidade Sorbonne a tese que deu origem ao livro A História da Loucura. Entre 1963 e 1977, integrou o conselho editorial da revista Critique. Em meados dos anos 1960, sua obra começou a repercutir fora dos círculos acadêmicos. Lecionou entre 1968 e 1969 na Universidade de Vincennes e em seguida assumiu a cadeira de História dos Sistemas de Pensamento no Collège de France, alternando intensas pesquisas com longos períodos no exterior. A partir dos anos 1970, militou no Grupo de Informações sobre Prisões. Entre suas principais obras estão História  da Sexualidade e Vigiar e Punir. Foucault morreu de aids, em 1984. 
Poucos pensadores da segunda metade do século 20 alcançaram repercussão tão rápida e ampla quanto o francês Michel Foucault. Por ter proposto abordagens inovadoras para entender as instituições e os sistemas de pensamento, a obra de Foucault tornou-se referência em uma grande abrangência de campos do conhecimento. Em seus estudos de investigação histórica, o filósofo tratou diretamente das escolas e das idéias pedagógicas na Idade Moderna. Além disso, vem inspirando uma grande variedade de pesquisas sobre educação em diversos países. “Foi Foucault quem pela primeira vez mostrou que, antes de reproduzir, a escola moderna produziu, e continua produzindo, um determinado tipo de sociedade”, diz Alfredo Veiga-Neto, professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 
Em vez de tentar responder ou discutir as questões filosóficas tradicionais, Foucault desenvolveu critérios de questionamento e crítica ao modo como elas são encaradas. A primeira conseqüência desse procedimento é mostrar que categorias como razão, método científico e até mesmo a noção de homem não são eternas, mas vinculadas a sistemas circunscritos historicamente. Para ele, não há universalidade nem unidade nessas categorias e também não existe uma evolução histórica linear. O peso das circunstâncias não significa, no entanto, que o pensador identificasse mecanismos que determinam o curso dos fatos e os acontecimentos, como o positivismo e o marxismo. 
Investigando o conceito de homem no qual se sustentavam as ciências naturais e humanas desde o iIuminismo, Foucault observou um discurso em que coexistem o papel de objeto, submetido à ação da natureza, e de sujeito, capaz de apreender o mundo e modificálo. Mas o filósofo negou a possibilidade dessa convivência. Segundo ele, há apenas sujeitos, que variam de uma época para outra ou de um lugar para outro, dependendo de suas interações.

 Disciplina e modernidade: Foucault concluiu, no entanto, que a concepção do homem como objeto foi necessária na emergência e manutenção da Idade Moderna, porque dá às instituições a possibilidade de modificar o corpo e a mente. Entre essas instituições se inclui a educação. O conceito definidor da modernidade, segundo o francês, a disciplina – um instrumento de dominação e controle destinado a suprimir ou domesticar os comportamentos divergentes. Portanto, ao mesmo tempo que o iluminismo consolidou um grande número de instituições de assistência e proteção aos cidadãos – como família, hospitais, prisões e escolas –, também inseriu nelas mecanismos que os controlam e os mantêm na iminência da punição. Esses mecanismos formariam o que Focault chamou de tecnologia política, com poderes de manejar espaço, tempo e registro de informações – tendo como elemento unificador a hierarquia. “As sociedades modernas não são disciplinadas, mas disciplinares: o que não significa que todos nós estejamos igual e irremediavelmente presos às disciplinas”, diz Veiga-Neto.

O filósofo não acreditava que a dominação e o poder sejam originários de uma única fonte – como o Estado ou as classes dominantes –, mas que são exercidos em várias direções, cotidianamente, em escala múltipla (um de seus livros se intitula Microfísica do Poder). Esse exercício também não era necessariamente opressor, podendo estar a serviço, por exemplo, da criação. Foucault via na dinâmica entre diversas instituições e idéias uma teia complexa, em que não se pode falar do conhecimento como causa ou efeito de outros fenômenos. Para dar conta dessa complexidade, o pensador criou o conceito de poder-conhecimento. Segundo ele, não há relação de poder que não seja acompanhada da criação de saber e vice-versa. “Com base nesse entendimento, podemos agir produtivamente contra aquilo que não queremos ser e ensaiar novas maneiras de organizar o mundo em que vivemos”, explica Veiga-Neto.

 Arqueologia do saber :A contestação e a revisão de conceitos operadas por Foucault criaram a necessidade de refazer percursos históricos. Não é sobre os governos e as nações que ele concentra seus estudos, mas sobre os sistemas prisionais, a sexualidade, a loucura, a medicina etc. Três fases se sucederam em sua obra. A da arqueologia do conhecimento é marcada pela análise dos discursos ao longo do tempo, de acordo com as circunstâncias históricas, em busca de um saber que não foi sistematizado. A genealógica corresponde a um conjunto de investigações das correlações de forças que permitem a emergência de um discurso, com ênfase na passagem do que é interditado para o que se torna legítimo ou tolerado. Finalmente, a fase ética centra o foco nas práticas por meio das quais os seres humanos exercem a dominação e a subjetivação, conceito que corresponde, aproximadamente, a assumir um papel histórico.

 A docilização do corpo no espaço e no tempo: Para Foucault, a escola é uma das "instituições de seqüestro", como o hospital, o quartel e a prisão. "São aquelas instituições que retiram compulsoriamente os indivíduos do espaço familiar ou social mais amplo e os internam, durante um período longo, para moldar suas condutas, disciplinar seus comportamentos, formatar aquilo que pensam etc.", diz Alfredo Veiga-Neto. Com o advento da Idade Moderna, tais instituições deixam de ser lugares de suplício, como castigos corporais, para se tornarem locais de criação de "corpos dóceis". A docilização do corpo tem uma vantagem social e política sobre o suplício, porque este enfraquece ou destrói os recursos vitais. Já a docilização torna os corpos produtivos. A invenção-síntese desse processo, segundo Foucault, é o panóptico, idealizado pelo filósofo inglês Jeremy Bentham (1748-1832): uma construção de vários compartimentos em forma circular, com uma torre de vigilância no centro. Embora não tenha sido concretizado imediatamente, o panóptico inspirou o projeto arquitetônico de inúmeras prisões, fábricas, asilos e escolas. Uma das muitas "vantagens" apresentadas pelo aparelho para o funcionamento da disciplina é que as pessoas distribuídas no círculo não têm como ver se há alguém ou não na torre. Por isso, internalizam a disciplina. Ampliada a situação para o âmbito social, a disciplina se exerce por meio de redes invisíveis e acaba ganhando aparência de naturalidade.

Para pensar: É comum a educação ser encarada como um valor único, invariável e redentor. Mas Foucault a via enredada em seu contexto cultural. Por isso, o ensino que em uma época é considerado a salvação do ser humano, em outra pode ser visto como nocivo. Você já pensou nas implicações políticas e sociais da educação atual, com base em sua experiência? O professor brasileiro leva em conta as conclusões ao planejar o trabalho em sala de aula?

Os sonhos e seus significados

Publicado em Divulgação científica
15 de julho de 2013

Programa de rádio desta semana explora os mistérios da mente durante os sonhos e destaca outros temas, como sonambulismo, insônia e alimentação noturna.

Histórias fantásticas, pesadelos medonhos. Os sonhos ainda são um grande mistério para os campos da neurologia e da psicanálise e, por isso mesmo, despertam a curiosidade de muita gente, já que seus conteúdos surgem na mente em um momento de inconsciência.

Para o neurologista e professor do Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina da UFMG, Rogério Beato, os sonhos são pensamentos que ocorrem durante o sono e vêm acompanhados de imagens mentais que aparecem em sequência, dando a ideia de uma narrativa. “Isso, caracteristicamente, acontece em uma fase do sono que chamamos de REM, mas é bom ressaltar que durante todo o sono existe algum tipo de atividade cognitiva”, explica.

O REM – sigla em inglês que significa movimento rápido dos olhos – é o último estágio do sono e ocorre cerca de noventa minutos depois que a pessoa adormece, alternando entre os outros estágios durante a noite: sonolência, fase intermediária e sono de ondas lentas. Ele é conhecido por ser a fase na qual as pessoas passam a ter sonhos mais complexos, mas Rogério Beato esclarece que, mesmo nas fases anteriores ao REM, é possível sonhar. “Nós sonhamos em repetição, então seria difícil lembrar tudo que aconteceu”. É por isso também que os sonhos que recordamos ocorrem, geralmente, na fase final da noite ou quando a pessoa está prestes a acordar.

Já sobre os sonhos dos bebês, o neurologista afirma que há controvérsias entre os pesquisadores da área. Alguns afirmam que por ser uma fase onde o sono auxilia no desenvolvimento cerebral do indivíduo, o bebê ainda não é capaz de sonhar. Por outro lado, há aqueles que defendem que, pelo fato da criança ter uma quantidade maior de sono REM, já que dorme mais do que os adultos, é provável que ocorram sonhos simples, ligados à percepção de estímulos maternos.

Conteúdo dos sonhos

De acordo com a psicanalista do Grupo de Estudos Psicanalíticos de Minas Gerais, Eliane de Andrade, os sonhos são a realização de desejos. “Todas as nossas experiências deixam em nós restos energéticos, que durante o dia deixamos de lado. Então à noite, quando nossa mente está livre, esses restos se juntam e formam os sonhos”, explica.

Eliane acrescenta que toda pessoa sonha, inclusive os indivíduos que nunca enxergaram. “Acredita-se que eles sonham auditivamente ou de uma forma tátil, ou seja, através de algum registro que eles tenham e que possa se juntar durante a noite e formar o equivalente a uma imagem para quem enxerga”, conclui a psicanalista.

Fonte: http://www.medicina.ufmg.br/noticias/?p=35232

Relatório Organizacional sobre uma determina empresa, por uma aluna.

Nome da empresa: Andorinha Hipermercado LTDA.

Endereço: Avenida Parada Pinto 2262- Horto Florestal- CEP: 02611-001.

História

Thomaz Gouveia Filho, proveniente da cidade de chega ao Brasil em 1929, a um pequeno povoado situado à Noroeste do estado de São Paulo, chamado José Teodoro.
Casa-se e tem cinco filhos, sendo que o segundo deles (o primeiro homem) recebe o nome de Thomaz Gouveia neto, não imaginando que esse filho, anos de depois, levaria o nome Gouveia a uma altura nunca antes imaginada.
Em 13/06/1945, o povoado de José Teodoro passa a chamar-se em definitivo Martinópolis, em homenagem ao seu principal colonizador: João Gomes Martins.
Inicia-se então o seu primeiro comércio: tecidos, zíperes, botões. A segunda loja vem algum tempo depois, comercializando materiais, sacos fechados. A trajetória da Família GOUVEIA, no pequeno povoado é marcada pela participação ativa junto à comunidade. Na vida pública, elegendo-se vereador com a realização de obras de importância para a região.
Após se casar, começam a nascerem os filhos. O EMPÓRIO NOSSA SENHORA APARECIDA, era pequeno para tantas pessoas, tantos sonhos e objetivos. Nosso patriarca começa a entender que estava chegando a hora de partir da aconchegante Martinópolis, em busca de realizações maiores.
A chegada em São Paulo, foi marcada por muito trabalho, logo na primeira loja, com os primeiros funcionários, toda a família trabalhava para o crescimento do pequeno negócio. Crescia também o respeito entre os fornecedores por aquela pequena ANDORINHA.
Sr. THOMAZ faleceu no ano de 1993, pouco depois de uma viagem a Martinópolis, onde fora homenageado por familiares, amigos e políticos.
Hoje, a realidade é muito maior que seu sonho, administrado por seus filhos, o pequeno comércio transformou-se em um Hipermercado, possuindo mais de 300 mil clientes em uma área confortável para compras, com shopping e 1.000 vagas cobertas de estacionamento. Gerando hoje, mais de 900 empregos diretos e facilitando a moradia de muitos de seus funcionários.

Princípios de Organização

  1. Cada coisa tem seu lugar: Sendo um Hipermercado e um Hiper Center, o “Andorinha” possui uma grande variedade de produtos e serviços, depoimentos de clientes revelam que a organização do mesmo é apreciável, cada tipo de produto tem seu corredor, e cada corredor é sinalizado por placas. Até mesmo para quem entra no local pela primeira vez, fica fácil encontrar algum produto rapidamente.

      2. Colocar as coisas de volta no lugar: Geralmente as pessoas acabam tirando produtos do lugar, ou acabam desistindo de levar algum produto e deixam-no em qualquer outra prateleira, mesmo assim é difícil ver algum produto fora do lugar, muitos dos funcionários da empresa são responsáveis por andar pelo estabelecimento a procura de produtos que estejam em espaço incorreto e coloca-lo novamente em seu devido lugar.

     3. Anotar tarefas e lembretes: A empresa conta com uma gerência rica em responsabilidade, há funcionários que passam pelos caixas com uma prancheta na mão, eles têm responsabilidade de anotar todos os caixas que necessitam de alguma coisa, por exemplo, se o “separador de compras” deve ser trocado, ou se é necessário um novo pano para limpar o espaço onde as compras são colocadas e assim por diante. Todas as tarefas quem devem ser anotadas com relação aos caixas são de sua responsabilidade.

    4. Não acumular papéis: Algumas funcionárias ficam no caixa, além de passarem os produtos, fazem uma organização do local jogando fora os papéis que não são necessários, alguns são empilhados e presos com um clipe.

  5.   Não deixar as coisas para depois: Pequenos detalhes dentro dessa empresa fazem a diferença, como a reposição de algum produto, ou a data de publicação do resultado de algum sorteio. Todas as ações dentro do Hiper Center Andorinha são tomadas o mais rápido possível, nunca são deixadas para depois, tornando-o um exemplo. 

Princípios de Desorganização

1.    Centralização e/ou personalismo do chefe: Uma das maiores reclamações que o Hipermercado Andorinha tem é com relação ao conhecimento dos funcionários, todos os dados da empresa são centralizados a uma pessoa, e geralmente outros funcionários não tem conhecimento sobre informações do mercado.

2.    Processo de comunicação administrativo falho: Uma vez enquanto passava as compras pelo caixa, uma moça se aproximou e falou alguma coisa para a funcionária que atendia a minha mãe, no mesmo instante a atendente se voltou para essa moça e começou a questionar a informação passada, ela disse várias vezes que uma outra pessoa havia lhe dito completamente o contrário, não consegui entender do que se tratava, mas ficou evidente a falta de comunicação.

3.    Divisão do trabalho não definida: Comparado muitas vezes ao MC Donald’s, o Hipermercado Andorinha possui uma característica que incomoda muitos clientes, e até os próprios funcionários, é visível que não existe uma divisão concreta do cargo dos funcionários, hora um está no caixa, hora como empacotador. Essa é uma característica que mostra um dos pontos de desorganização da empresa.

4.    Focos crônicos de desperdício: Ao comprar pão uma vez o moço que me atendeu se atrapalhou um pouco ao colocar um dos pães no saco, o mesmo rasgou bem na beirada, quando vi não me incomodei, mas mesmo assim o atendente retirou os pães do saco e pegou outro. De inicio eu só achei estranho, mas não disse nada. Mas depois de muito tempo aconteceu de novo, dessa vez com a minha irmã, eu estava vendo e perguntei para o atendente porque ele havia jogado o saco fora, sendo que era simples resolver o problema colocando o durex em cima do rasgo no momento de fechar o mesmo, ele respondeu que devia fazer isso quando acontecesse do saco rasgar, independente do tamanho do rasgo ou do local, ele falou que essa atitude devia ser tomada para que nenhum cliente saísse insatisfeito. É compreensível a preocupação com o cliente, mas o desperdício que a empresa enfrenta é desnecessário.

5.    Sentimento negativo do funcionário: Minha vó comentou comigo uma vez que havia ido no mercado ( Andorinha), e que havia ficado um bom tempo esperando meu avô chegar de carro para busca-la, enquanto esperava ela ficou conversando com um moço, funcionário do mercado, ele se queixava de várias ações de seu superior, e dizia que não via a hora de ser mandado embora. Ele contou até que estava tomando várias atitudes, como faltar no serviço sem dar nenhuma justificativa, deixar de cumprir tarefas, etc. Tudo para que fosse mandado embora. Minha vó disse: “Ele estava tão desanimado e descontente que dava até dó”.

Comentário sobre o filme Cosmos - As Margens do Oceano Cósmicos, por uma aluna .

O filme é extremamente informativo e muda a visão em relação ao universo, a galáxia, nosso mundo e até como surgimos.  Inicia-se com uma viajem pelo espaço, lugares além da Terra de imensidão imaginável, planetas rodeados de sois e galáxias lindíssimas. Carl Sagan nos auxilia, explicando com conhecimento, informações de planetas como Plutão, Saturno, Júpiter e os anéis de Urano. Depois ele faz uma viajem a Marte, defende a ideia de que poderia haver seres vivos em outros planetas, por que não?

Carl Sagan viaja para Alexandria, e visita a Biblioteca que guarda registros da Antiguidade. Fala sobre quando Erestóteles defendeu a idéia de que a Terra é redonda, com a experiência de um pedaço de madeira no chão e a observação sobre um poço, pois quando o sol esta no pico em alguns lugares a sombra da madeira fica de uma forma e em outros não, dessa forma Eristóteles concluiu que a Terra poderia ser uma esfera.

Com tanta informação passada pelo vídeo, já citadas, achei esse, um documentário muito interessante. Apesar de ter sido feito em um período de Guerra, onde muitos cientistas pensavam em usar de seu conhecimento para criar armamentos, esse foi um trabalho de grande dedicação e que, até os tempos de hoje, serve para agregar conhecimento e fazer com que sabemos mais sobre o nosso universo, sobre tudo que somos. 

O filme iniciá-se ...... que me chamou a atenção, não pensei que o mundo dos cosmos  Em meio a guerra fria onde muitos cientistas usaam do seu conhecimento para a criação de armamentoos cientistas davam passos largosno qual somos tão pequenos em meio a galxy, enorme galaxia

Falar sobre o que foi desenvolvido e aprendido no filme

Por fim, dar opinião final do que achei do filme

htp://www.significados.com.br/cosmos/t o que são cosmos

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O que são Cosmos:

Cosmo ou cosmos significa ordem, beleza, organização, harmonia, nomeando o universo em sua totalidade, do microcosmo ao macrocosmo, desde as estrelas até as partículas subatômicas e vem do grego antigo. O microcosmo corresponde ao homem que representa todo o universo, do ponto de vista pessoal e objetivo, e o macrocosmo do ponto de vista coletivo e objetivo.

Cosmos foi também uma série de TV muito famosa nos Estados Unidos, que mostrou o universo a milhões de pessoas, e a versão escrita do programa continua a ser o livro de divulgação científico mais vendido.

http://www.meaningsoflife.com/Homem-Universo.htm

A importância dos primeiros socorros nas aulas de Educação Física

As pausas entre as aulas ou a “hora do recreio” representam um momento de tempo livre e, em geral, os alunos aproveitam para brincar. Muitas vezes essas atividades provocam acidentes, que são naturais nessa faixa etária, mas que podem deixar seqüelas irreversíveis caso não tenham o atendimento adequado.

    As aulas de Educação Física (EF) também representam momentos em que os alunos executam movimentos ou atividades nas quais podem ocorrer vários tipos de acidentes, sejam por uso indevido de materiais, aparelhos, vestimenta ou mesmo o contato físico.

    Na escola, muitas vezes, o professor de EF é solicitado a comparecer no momento em que ocorre uma emergência ou acidente com os alunos. Mas, será que o professor está preparado para esse tipo de emergência?

    A falta de preparo da comunidade escolar e dos professores impede o auxílio na hora em que ocorre o acidente e podem causar consequências graves para o aluno, prejuízos para o professor e para a escola.

    Será que existe nos cursos de licenciatura e graduação uma disciplina que trate dos assuntos de socorros de urgência nas escolas? Quais os procedimentos adotados quando um aluno sofre algum tipo de lesão nas aulas ou nas dependências da escola? Quais são os principais motivos dos acidentes? Essas perguntas nortearam e motivaram esse trabalho de pesquisa.

    Desta forma, a proposta deste trabalho foi verificar junto aos profissionais da EF:

a.       quais as principais causas de acidentes nas aulas de EF;

b.      quais são os procedimentos adotados pelo professor de EF e pela escola frente a acidentes nas aulas;

c.       qual a orientação que o profissional teve em seu curso de formação quanto aos socorros de urgência e;

d.      qual a percepção do profissional sobre a importância dos conhecimentos e procedimentos de pronto atendimento nas escolas e na prática de atividades físicas em geral.

    Para que os objetivos fossem alcançados foi necessário realizar um detalhado estudo das informações obtidas através da literatura e principalmente das entrevistas com os profissionais de EF, conhecer os procedimentos e a percepção desses professores sobre primeiros socorros.

 Todos nós estamos susceptíveis a presenciar ou sofrer um acidente diverso. Porém, independente do seu nível de conhecimento em primeiros socorros é de suma importância que a primeira providência a ser tomada seja o acionamento de uma equipe de socorro, antes de qualquer abordagem à vítima de um sinistro. Depois de tomada esta medida, enquanto aguarda a chegada do socorro especializado, a segunda providência é a tranquilização dessa vítima, e, somente se necessário à integridade ou vida da mesma, com segurança e responsabilidade nos seus conhecimentos, efetuar uma intervenção maior, dentro da capacidade individual e noção adequada para tal. São pequenas providências que podem ser decisivas para uma maior chance de sucesso no resgate e uma diminuição dos danos à saúde de quem estiver precisando de ajuda.